Das Smartphone ist als Alltagsbegleiter nicht mehr wegzudenken, Begegnung und Vernetzung finden oftmals über Online-Plattformen statt. Gerade Jugendliche leben mit dem Internet und nutzen es oft sorglos. 

Es ist kein Geheimnis, dass der richtige Umgang mit digitalen Medienprodukten kein Selbstläufer ist.

Aus diesem Grund holte man am 21.07.2025 StartApp, ein Projekt zur Förderung der Medienkompetenz von Jugendlichen, an das WvSG: In verschiedenen Workshopmodulen befassen sich Schüler*innen mit den Funktionsweisen, Chancen und Risiken von Apps. Sie nehmen die Funktionsweisen genau unter die Lupe, entwickeln neue App-Ideen und reflektieren ihr eigenes Nutzungsverhalten. 

Junge Menschen fit für die Zukunft machen

Ziel des Projektes ist, ein grundlegendes technisches Verständnis und ein ausgeprägtes digitales Urteilsvermögen bei Jugendlichen zu fördern. „Mit StartApp können die Schülerinnen und Schüler wichtige Kompetenzen ausbauen, die sie in der Arbeitswelt von morgen brauchen“, sagt Projektleiterin Elisabeth Scheuchenpflug von der Bildungsinitiative Technik – Zukunft in Bayern. Die Initiative, gefördert durch die bayerischen Metall- und Elektro-Arbeitgeberverbände bayme vbm, setzt sich mit vielen weiteren Angeboten für die MINT-Bildung junger Menschen ein. Dafür hat sie starke Kooperationspartner: StartApp wird gemeinsam mit dem JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis realisiert.

Viele Möglichkeiten für mehr Medienkompetenz  

StartApp umfasst mehrere Module, die von erfahrenen externen Medienpädagog*innen des JFF begleitet werden. Herr Meier hat sich für das Format StartApp quick entschieden: Während eines Schultages werden bestehende Apps analysiert und Ideen für eine eigene ideale App präsentiert.

Spielerisch konnte die gesamte Klasse tief in die Welt der Apps eintauchen und sich darin ausprobieren. Am Ende des Tages sind die Schülerinnen und Schüler mit neuen Erkenntnissen und einem klareren Verständnis für ihr Smartphone nach Hause gegangen.

Andreas Meier

Der Beitrag Mehr Medienkompetenz für die „Wirtschaftler“ der Klassen 8c und 8e: Das Projekt StartApp macht‘s möglich! erschien zuerst auf Werner-von-Siemens-Gymnasium Regensburg.

Die Unternehmensgründerin berichtete eindrucksvoll von der Entstehung ihrer Idee während der herausfordernden Zeiten der Corona-Pandemie. Als Lehrerin erkannte sie den dringenden Bedarf an digitalen Lösungen, um Schülerinnen effektiv beim Lernen zu unterstützen. So entstand die Plattform Wised, deren Grundlage sie in Slowenien schuf. Ihr Ziel: Eine benutzerfreundliche und effiziente Lernumgebung, die sowohl den Lehrkräften als auch den Schülerinnen einen Mehrwert bietet.

Heute steht Wised vor der Expansion: Nach ersten Erfolgen in Slowenien wird die Plattform derzeit in Deutschland getestet und soll bald auch in Polen eingeführt werden. Frau Mislej Voncina betonte, wie wichtig es ihr sei, ihre Erfahrungen aus der Praxis in die Weiterentwicklung der Plattform einzubringen, um die Bildungslandschaft nachhaltig zu verbessern.

Die Schüler*innen der Wirtschaftskurse zeigten sich beeindruckt von Frau Mislej Engagement und ihrem Mut, in schwierigen Zeiten neue Wege zu gehen. Ihr Vortrag bot nicht nur spannende Einblicke in die Welt des Unternehmertums, sondern auch wertvolle Anregungen für die eigene Zukunft.

Ein herzliches Dankeschön an Frau Mislej Voncina für diesen bereichernden Austausch und viel Erfolg weiterhin bei der Umsetzung ihrer Idee!

Johanna Heim

Der Beitrag Inspirierende Einblicke: Gründerin von Wised begeistert Q12-Wirtschaftskurse erschien zuerst auf Werner-von-Siemens-Gymnasium Regensburg.

Nach einer freundlichen Begrüßung und einer kurzen Einführung in die Geschichte und Arbeitsweise des Unternehmens, welches eine Tochtergesellschaft der EDEKA Südbayern ist, begann der Besuch mit einem wichtigen Schritt: der Einkleidung in Hygieneschutzanzüge. Vom Schutzkittel bis hin zur Haube und Überziehschuhen wurde darauf geachtet, die strengen Hygienevorschriften der Lebensmittelproduktion einzuhalten.

Die anschließende Führung bot einen umfassenden Einblick in die verschiedenen Bereiche des Betriebs. Zunächst wurde die Verwaltung besichtigt, wo die organisatorischen Abläufe und die Qualitätskontrolle erklärt wurden. Danach ging es in den Wareneingang, wo die Anlieferung und Kontrolle der Rohstoffe genau erläutert wurde. Der spannendste Teil folgte in der Produktion: Hier konnten die Schülerinnen und Schüler hautnah miterleben, wie verschiedene Fleisch- und Wurstwaren hergestellt werden – von der Verarbeitung bis zur Verpackung. Den Abschluss bildete der Warenausgang, wo die fertigen Produkte für den Versand vorbereitet werden.

Die abschließende Fragerunde mit Herrn Speckner, dem technischen Betriebsleiter der Südbayerischen Fleischwaren GmbH, rundete die Betriebsbesichtigung ab. Geduldig und mit viel Fachwissen beantwortete er die zahlreichen Fragen der Seminarteilnehmer, die sowohl wirtschaftliche als auch technische Aspekte der Produktion betrafen.

Während der Gesprächsrunde wurden die Schülerinnen und Schüler zudem mit Wurstsemmeln und Getränken versorgt – eine willkommene Stärkung nach den vielen Eindrücken.

Die Besichtigung hinterließ bei allen Teilnehmenden einen bleibenden Eindruck. Sie bot nicht nur eine spannende Perspektive auf die Herstellung und Vermarktung von Fleischprodukten, sondern auch wertvolle Einblicke in die Arbeitsprozesse eines regionalen Unternehmens.

Die P-Seminare bedanken sich herzlich bei der Südbayerischen Fleischwaren GmbH und insbesondere bei Herrn Speckner für den informativen und lehrreichen Vormittag!

Johanna Heim und Andreas Meier

Der Beitrag Betriebsbesichtigung bei der Südbayerischen Fleischwaren GmbH – ein spannender Einblick in die Welt der Lebensmittelproduktion erschien zuerst auf Werner-von-Siemens-Gymnasium Regensburg.

Zu Beginn der Veranstaltung erklärte Herr Treutinger das Prinzip der Rüstzeitoptimierung anhand eines anschaulichen Beispiels: Einem Boxenstopp in der Formel 1. Hierbei wird deutlich, dass jede Sekunde zählt, um den Rennwagen so schnell wie möglich wieder auf die Strecke zu bringen. Dieser Vergleich veranschaulichte, wie wichtig effiziente Rüstprozesse im Motorsport sind. Zusätzlich zur Formel 1 wurden auch weitere Beispiele aus dem Bereich der Industrie aufgezeigt.

Unter dem Begriff „Rüsten“ versteht man hierbei die Zeit vom letzten „Gut“ Teil des Produkts A bis zur Serienfreigabe des Produkts B. Auch die Anlaufphase des Produkts B wird zur Rüstzeit gezählt.

Die Ausgangssituation des Planspiels

Im Planspiel wurde der Prozessschritt “Stanzen” im Fertigungsablauf betrachtet, wobei die Schüler verschiedene Rollen übernahmen:

• Umrüster: Verantwortlich für das Umrüsten der Maschine.

• Prüfer: Überprüft die Maße und Einstellungen der Maschine.

• Zeitnehmer: Misst die Rüstdauer vom letzten Gutteil A bis zum ersten Gutteil B.

• Beobachter: Dokumentiert die Rüsttätigkeiten und nimmt aktiv an der Diskussion teil.

Die Aufgabe des Umrüsters bestand darin:

1. Den Stanzeinsatz auszutauschen.

2. Den Bolzen zu reinigen.

3. Das vorliegende Papier gegen das aus dem Lager auszutauschen.

4. Den Prüfer zu verständigen, sobald alle Aufgaben erledigt sind.

5. Nicht mehr benötigte Werkzeuge und Materialien aufzuräumen.

Durch diese praxisnahe Übung konnten die Schüler der Klasse 11d wertvolle Erfahrungen im Bereich der Rüstzeitoptimierung sammeln. Die Simulation veranschaulichte auf eindrucksvolle Weise, wie durch gezielte Maßnahmen die Effizienz in der Produktion gesteigert werden kann. Wir bedanken uns recht herzlich bei Herrn Treutinger von der Firma Siemens für die lehrreiche und interessante Veranstaltung!

Andreas Meier

Der Beitrag Lean Company – SMED – Rüstzeitoptimierung mit der Klasse 11d erschien zuerst auf Werner-von-Siemens-Gymnasium Regensburg.

Im Rahmen eines Vortrags zum Thema Cybercrime erhielten die Schülerinnen und Schüler wertvolle Einblicke, wie man sich vor kriminellen Aktivitäten im Internet schützen und sicher im Netz navigieren kann. Ein Vertreter der Kriminalpolizei präsentierte verschiedene Techniken zum Schutz persönlicher Daten online und sensibilisierte die achte Jahrgangsstufe für den Umgang mit Social Media. Diese Fähigkeiten sind von entscheidender Bedeutung für Jugendliche, die im digitalen Zeitalter aufwachsen.

In einem weiteren Projekt wurde durch den Verein Ufuq der Umgang mit Verschwörungstheorien behandelt. Dabei lernten die Klassen, kritisch mit Verschwörungstheorien umzugehen und Desinformation zu erkennen. Sie wurden ermutigt, fundierte Entscheidungen auf der Grundlage von Fakten zu treffen und sich nicht von falschen Informationen täuschen zu lassen.

Im Radio-Workshop durch den Bayerischen Rundfunk lernten die Teilnehmer die Grundlagen der Recherche und Aufbereitung von Informationen für den Rundfunk. Sie hatten die Möglichkeit, eigene Radiobeiträge zu erstellen und ihre Kommunikationsfähigkeiten zu verbessern.

Das LiQuitt-Team bot präventive und soziale Schuldner- und Insolvenzberatung sowie Verbraucherbildung speziell für Jugendliche an. Die Schülerinnen und Schüler erhielten wertvolle Ratschläge zum Umgang mit Geld und Schulden, um ihre finanzielle Gesundheit zu fördern.

Ein weiteres zentrales Thema war die Selbstverteidigung. Unter Anleitung eines Polizisten oder Frau Jäger lernten die Schülerinnen und Schüler, sich in kritischen Situationen effektiv zu verteidigen. Verschiedene Techniken wurden vorgestellt und geübt.

Frau Zenisek behandelt die Verkehrserziehung, die insbesondere auf dem Schulweg eine große Rolle spielt. Die Jugendlichen lernten, sich sicher und verantwortungsvoll im Straßenverkehr zu bewegen. Zudem wurden grundlegende Erste-Hilfe-Maßnahmen, wie die stabile Seitenlage oder die Herz-Lungen-Wiederbelebung, von Frau Heim und Herrn Meier thematisiert und praktisch angewandt.

Im Rahmen eines Workshops zur Gesundheitstechnologie erlangten die Schülerinnen und Schüler Einblicke in moderne Technologien im Gesundheitswesen. Sie experimentierten mit verschiedenen Technologien und diskutierten über ihre potenzielle Auswirkung auf zukünftige Lebensweisen.

Ein weiterer Schwerpunkt lag auf dem bewussten Konsum. Die Schülerinnen und Schüler lernten die Bedeutung von Produktionsherkunft, Inhaltsstoffen und Preisunterschieden kennen. Ihr erworbenes Wissen konnten sie zum einem bei der Machbartour anwenden und zum anderen auch beim Einkaufen der Zutaten für den Backworkshop unter Beweis stellen, wo sie unter Anleitung von Frau Ebner-Putz, Frau Heim, Frau Stricker und Herrn Meier verschiedene Backwaren und Aufstriche herstellten und gemeinsam verkosteten.

Nachhaltige Architektur und Stadtentwicklung gewinnt seit einigen Jahren zunehmend an Bedeutung. Neben der Diskussion aktueller städtebaulicher Maßnahmen lernten die Schülerinnen und Schüler, wie man bei Bauvorhaben Umweltaspekte und die Bedürfnisse der Bewohner berücksichtigt. Abgerundet wurde dies mit der Anfertigung verschiedener Modelle durch die Schülerinnen und Schüler.

Ein Besuch der Energieagentur Regensburg füllte vier Stunden der Projektwoche. Dort lernten die Schülerinnen und Schüler, wie sie Energie sparen und erneuerbare Energien nutzen können. Zudem wurde ein Teambuilding-Workshop durchgeführt.

Die Projektwoche Alltagskompetenzen – Schule fürs Leben war wieder ein voller Erfolg!

Wir bedanken uns bei allen mitwirkenden Kolleginnen und Kollegen sowie den externen Partnern ganz herzlich für die gute Zusammenarbeit!

Johanna Heim, Andreas Meier

Der Beitrag Booste deine Skills: Projektwoche Alltagskompetenzen und Lebensökonomie erschien zuerst auf Werner-von-Siemens-Gymnasium Regensburg.

Herr Treutinger veranschaulichte den Lebensweltbezug des Lean Managements durch interessante Beispiele aus dem Alltag, darunter waren Produkte bekannter Unternehmen wie Apple und BMW. Durch diese Beispiele konnten die Schülerinnen und Schüler die Anwendung des Lean Managements im realen Leben besser verstehen und die Relevanz dieses Konzeptes erkennen.

Im Zentrum des Planspiels stand die arbeitsteilige Fertigung von zehn Lego-Baggern durch die Klasse. Um die Aufgabe erfolgreich zu bewältigen, wurden den Schülerinnen und Schülern verschiedene Rollen bzw. Abteilungen zugeteilt, u.a. „Steuerung“, „Logistik“, „Kunde“ und „Qualitätskontrolle“. Zusätzlich wurden sechs „Produktionsstellen“ eingerichtet. Die übrigen Schülerinnen und Schüler beobachteten die durchführenden Personen, stoppten die Zeit und gaben Feedback, um Veränderungen festzustellen.

In drei Spielrunden wurden die Prozesse kontinuierlich optimiert. Es war zu beobachten, wie die Schülerinnen und Schüler ihre Fertigungsabläufe deutlich beschleunigen und bisherige „Bottlenecks“ beseitigen konnten. Während sie im erste Durchgang keinen mangelfreien Bagger herstellen konnten, schafften sie es im dritten Durchgang sogar, weit vor der vorgegebenen Zeit alle zehn Bagger zu produzieren. Es wurde somit erfolgreich nach dem Prinzip des Lean Managements gehandelt.

Das Planspiel erstreckte sich über einen Zeitraum von fünf Unterrichtsstunden und erwies sich als voller Erfolg. Die Schülerinnen und Schüler der Klasse 10d konnten wertvolle Erkenntnisse aus ihrer eigenen Simulation gewinnen und komplexe Vorgänge in einem Unternehmen realitätsnah nachstellen. Sie erlebten aus erster Hand, wie Lean Management zu einer effizienten und optimierten Produktion führt.

Andreas Meier

Der Beitrag Zehn Bagger in zehn Minuten produzieren? – Kein Problem für die Klasse 10d erschien zuerst auf Werner-von-Siemens-Gymnasium Regensburg.

Die Verhandlung wurde von einem Richter und zwei Schöffenrichtern, einer Frau und einem Mann, geleitet. Zusätzlich zur Gerichtsbesetzung waren der Staatsanwalt, der Täter, dessen beiden Anwälte, die Jugendgerichtshilfe sowie ein Sachverständiger anwesend, um den Sachverhalt zu bewerten und das Gericht bei der Entscheidungsfindung zu unterstützen.

Sowohl die Anwälte als auch die Staatsanwaltschaft erklärten zu Beginn, dass neben dem Strafgesetzbuch auch das Jugendgerichtsgesetz berücksichtig werden müsste, insofern die Voraussetzungen verminderter bzw. fehlender Reifegesichtspunkte beim Täter erfüllt werden. 

Während der Verhandlung wurde bekannt, dass das Opfer infolge des Angriffs notoperiert werden musste und eine lange Narbe am Bauch davontrug. Der Täter befand sich bis zum Verhandlungstag in Untersuchungshaft. Es wurde berichtet, dass der Täter regelmäßig Drogen und Alkohol konsumierte und auch während der Tat unter diesem Einfluss stand. 

Ein Zeuge äußerte vage, dass es sich möglicherweise um eine Beziehungstat handeln könnte. Jedoch konnte diese Aussage während der Verhandlung nicht bestätigt werden, da das Opfer selbst nicht als geladener Zeuge erschienen ist. Der Richter verhängte gegen das Opfer ein Ordnungsgeld in Höhe von 250 € oder alternativ fünf Tage Haft.

Die Tatsache, dass der Täter nicht aktiv zur Aufklärung des Tatmotivs beitrug, erschwerte die Ermittlung des genauen Tatmotivs. Das Gericht entschied jedoch auf Grundlage der vorliegenden Beweise und der Empfehlungen des Sachverständiger und der Jugendgerichtshilfe, dass eine Freiheitsstrafe und eine Entzugstherapie angemessene Maßnahmen seien, um den Angeklagten zu einer Besserung zu führen und weitere Straftaten zu verhindern.

Das Urteil für den 19-jährigen Täter lautete: eine Freiheitsstrafe von zwei Jahren und neun Monaten sowie eine Entzugstherapie. Dem Angeklagten wurde nahegelegt, die Therapie als reelle Chance zu nutzen, da andernfalls die Haftstrafe im Gefängnis vollstreckt werden müsste.

Der Wirtschafts- und Recht-Kurs von Frau Heim konnte durch die Teilnahme an der Gerichtsverhandlung wichtige Einblicke in den Ablauf eines Strafprozesses gewinnen und verfolgte aufmerksam die Verhandlung. Dabei konnten die Jugendlichen, einen praxisnahen Einblick in das Rechtssystem gewinnen und ein tieferes Verständnis für die Bedeutung von Recht und Gesetz in unserer Gesellschaft zu entwickeln.

Johanna Heim

Der Beitrag Exkursion im Fach Wirtschaft und Recht –  Besuch einer Gerichtsverhandlung mit Jugendrichter und Schöffengericht erschien zuerst auf Werner-von-Siemens-Gymnasium Regensburg.

Der Standort Regensburg erweist sich als wahrer Gigant, der auf einer beeindruckenden Gesamtfläche von 218.000 m2 rund 5.000 Mitarbeitende beschäftigt. Das allein verdeutlicht die Bedeutung dieses Werks innerhalb des Continental-Konzerns. Doch was genau wird eigentlich in Regensburg produziert und wo kommt es im Auto zum Einsatz?

Die Werksführungen ermöglichten den Schüler*innen einen Blick hinter die Kulissen des größten Elektronikwerks von Continental in Deutschland. Die Führung dauerte etwa eine Stunde und bot dabei Antworten auf Fragen rund um das Unternehmen. Neben spannenden Einblicken in die Produktion und die verschiedenen Abteilungen erhielten die Schülerinnen und Schüler auch Informationen zu den Produkten und ihrer Verwendung im Auto.

Doch das Interesse lag nicht nur in den Produkten selbst, sondern vor allem im “Wie”. Bei Continental in Regensburg spielt Industrie 4.0 eine herausragende Rolle. Bereits seit 2018 dient der Standort als Model Plant zum Thema Industrie 4.0. Hier werden modernste Fertigungs- und Logistikprozesse eingesetzt und getestet, um anschließend auf andere Continental-Standorte ausgerollt zu werden. Die Führung bot somit einen Einblick in die zukunftsweisenden Technologien und Anwendungen der Industrie 4.0.

Die Werksführung bei Continental in Regensburg bot nicht nur interessante Informationen über das Unternehmen und seine Produkte, sondern vermittelte auch die Bedeutung von Innovationen und Industrie 4.0 in der heutigen Wirtschaft.

Johanna Heim, Andreas Meier

Der Beitrag Werksführung bei Continental in Regensburg erschien zuerst auf Werner-von-Siemens-Gymnasium Regensburg.

Im Rahmen eines Cybercrime-Vortrags haben die Schülerinnen und Schüler gelernt, wie man sich vor kriminellen Machenschaften im Internet schützt und wie man sicher im Netz unterwegs ist. Dabei wurden von einem Vertreter der Kriminalpolizei auch verschiedene Techniken vorgestellt, mit denen man seine Daten im Internet schützen kann. Diese Fähigkeiten sind für die Jugendlichen von großer Bedeutung, da sie im digitalen Zeitalter aufwachsen.

Ein weiteres wichtiges Thema war die Selbstverteidigung. Hier haben die Schülerinnen und Schüler unter der Anleitung eines Polizisten und Frau Jäger gelernt, wie man sich in brenzligen Situationen effektiv verteidigen kann. Dabei wurden verschiedene Techniken gezeigt und eingeübt. 

Die Verkehrserziehung spielt u.a. auf dem Weg zur Schule eine große Rolle und wurde durch Frau Zenisek behandelt. Hier lernten die Jugendlichen, wie man sich im Straßenverkehr sicher und verantwortungsvoll bewegt. Um auch in Notsituationen im Straßenverkehr oder im Alltag helfen zu können, wurden die Grundlagen der Ersten-Hilfe, wie zum Beispiel die stabile Seitenlage oder die Herz-Lungen-Wiederbelebung, thematisiert und praktisch angewandt. Bei der Durchführung dieses Moduls standen Frau Heim und Herrn Meier, die Mitglieder des Schulsanitätsdienstes, als Experten zur Seite.

Im Projekt Pflanzenbestimmung haben die Schülerinnen und Schüler verschiedene Pflanzenarten auf einem Sparziergang im Park besprochen und gelernt, wie man sie bestimmt. Die Kräuterpädagogin gab zudem den ein oder anderen Verwendungstipp zu ausgewählten Pflanzen.

Auch das Wäsche waschen und das Annähen von Knöpfen wurden thematisiert. Dabei lernten die Schülerinnen und Schüler, wie man Wäsche richtig pflegt und kleine Reparaturen selbst durchführt. 

Im Rahmen eines Workshops zur Gesundheitstechnologie konnten die Schülerinnen und Schüler Einblicke in die moderne Technologie im Bereich Gesundheit gewinnen. Es wurden verschiedene Technologien vorgestellt, durch Experimente getestet und diskutiert, wie diese in Zukunft unser Leben verändern werden.

Ein wichtiger Aspekt war auch das Thema bewusster Konsum. Hier wurde den Schülerinnen und Schülern gezeigt, wie wichtig es ist, sich Gedanken darüber zu machen, woher Produkte kommen, welche Inhaltsstoffe sie besitzen, und welche preislichen Unterschiede vorherrschen. Ihr erlerntes Wissen konnten zwei Klassen auch beim Einkaufen der Zutaten für den Backworkshop unter Beweis stellen. Im Backworkshop lernten die Schülerinnen und Schüler, wie man verschiedene Backwaren und Aufstriche selbst herstellt. Abgerundet wurden die 90 Minuten durch eine gemeinsame Verkostung mit Frau Ebner-Putz und Frau Heim.

Passend zum Thema Konsum lernten die Schülerinnen und Schüler von Frau Tantz, wie Werbung funktioniert und wie man kritisch mit ihr umgeht. Da die Jugendlichen immer mehr in die Rolle des Konsumenten hineinwachsen und durch Werbung oder die Peergroup beeinflusst werden, war das Thema “Verschuldung” von großer Bedeutung. Hier lernten die Schülerinnen und Schüler von Schuldnerberatern, wie man verantwortungsvoll mit Geld umgeht und wie man Schulden vermeiden kann. Sie erfuhren auch, wo man Hilfe bekommt, wenn man in finanzielle Schwierigkeiten gerät.

Nachhaltige Architektur und Stadtentwicklung hat in den vergangenen Jahren immer mehr an Bedeutung gewonnen und durch die Sanierung der Schule ist diese Thematik am WvSG präsenter denn je. Neben der Behandlung von aktuellen städtebaulichen Maßnahmen wurde auch der Neubau der Schule besprochen und die Schülerinnen und Schüler lernten, wie man bei der Planung eines Bauvorhabens Rücksicht auf die Umwelt und die Bedürfnisse der Bewohner bzw. Interessensgruppen nimmt. 

Auch der Besuch der Energieagentur Regensburg nahm vier Unterrichtsstunden der Projektwoche ein. Hier lernten die Schülerinnen und Schüler, wie man Energie spart und wie erneuerbare Energien genutzt werden können. Zudem wurde ein Teambuilding-Workshop durchgeführt, bei dem der Rekord des höchsten Spaghetti-Turms gleich zwei Mal gebrochen werden konnte. Der Rekord ist somit, nach aktuellem Kenntnisstand, in den Händen des WvSG 

Abgerundet wurde das Thema Energieverbrauch mit der Durchführung von physikalischen Experimenten. Hier lernten die Schülerinnen und Schüler durch die Anleitung von Herrn Braig und Herrn Seebauer, wie hoch die jeweiligen Energiewerte sind und wie man den Energieverbrauch reduzieren und somit effizient nutzen kann. 

Die Projektwoche Alltagskompetenzen – Schule fürs Leben war ein voller Erfolg!

Wir bedanken uns bei allen mitwirkenden Kolleginnen und Kollegen sowie den externen Partnern ganz herzlich für die gute Zusammenarbeit!

Johanna Heim, Andreas Meier

Der Beitrag Projektwoche „Alltagskompetenzen – Schule fürs Leben“ erschien zuerst auf Werner-von-Siemens-Gymnasium Regensburg.

Das Planspiel Börse ist ein spannender Online-Wettbewerb, bei dem die Teilnehmenden ein Wertpapierdepot mit einem virtuellen Spielkapital in Höhe von 50.000 Euro eröffnen. Dieses Spielkapital gilt es durch geschickte Transaktionen an der Börse zu vermehren. Die fiktiven Käufe und Verkäufe werden dabei fortlaufend mit den realen Kursen während der Börsenöffnungszeiten abgerechnet. Durch den simulierten Wertpapierhandel vertiefen die Klassen auf spielerische Weise die wirtschaftlichen Grundkenntnisse und wenden das bisher erworbene Börsenwissen an. Zudem erlangen die Schülerinnen und Schüler Einblicke in verschiedene Möglichkeiten der Anlage in Wertpapiere und erfassen deren Bedeutung für die langfristige persönliche Finanzplanung. 

Die Schülerinnen und Schüler der Klassen 10c und 10d_w des wirtschaftswissenschaftlichen Zweiges versuchten im Zeitraum vom 04.10.2021 bis zum 28.01.2022 das virtuelle Kapital beim Planspiel Börse der Sparkasse Regensburg gewinnbringend zu vermehren. Die Kurse der Aktien verliefen teilweise völlig unerwartet und waren an die großen Unsicherheiten der gesamten Weltwirtschaft sowie der andauernden Corona-Pandemie gebunden. Ein Team behielt trotzdem die Nerven und konnte ihr Startkapital vermehren.

Die Spielgruppe „360 no Pope“ (Henry Evers, Moritz Hufsky und Paul Jaduczynski, 10d) erreichte auf regionaler Ebene in der Depotgesamtwertung den 1. Platz mit 53.146,44 Euro. Aufgrund der Lockerungen der Corona-Schutzmaßnahmen wurden die drei Jugendlichen zu einem Stehempfang mit Siegerehrung in die Sparkassenzentrale in Regensburg eingeladen und erhielten einen Geldpreis. 

Herzlichen Glückwunsch für diese tolle Leistung!

Der Beitrag Schülerwettbewerb Planspiel Börse 2021/2022 erschien zuerst auf Werner-von-Siemens-Gymnasium Regensburg.