Dabei agierten die Jugendlichen in Kleingruppen als Ermittlerteams, um ein reales politisches Attentat der 1920er-Jahre zu rekonstruieren. Ausgestattet mit originalgetreuen historischen Quellen, z.B. Polizeiakten, navigierten sie durch ein dichtes Netz aus Verdächtigen, Motiven und Indizien. Diese detektivische Herangehensweise erforderte nicht nur Teamgeist, sondern schulte auch ganz nebenbei das kritische Denken im Umgang mit Medien und Quellen. Die Schülerinnen und Schüler bewiesen dabei viel analytisches Geschick und waren mit sichtbarer Begeisterung bei der Sache. Ergänzend dazu bot eine Führung durch einen Teil der Dauerausstellung des Museums tiefe Einblicke in die Folgen des Ersten Weltkriegs und die fragile Struktur der ersten deutschen Demokratie.

Die Schülerinnen und Schüler empfanden die Exkursion und den Rätselcharakter des Escape Games als äußerst kurzweilig und motivierend. So wurde Geschichte an diesem Vormittag nicht nur gelernt, sondern geradezu lebendig.

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Im Mittelpunkt des Vortrags standen die Angebote des Deutsch-Französischen Jugendwerks, kurz DFJW, auf Französisch OFAJ. Vorgestellt wurden unter anderem der Deutsch-Französische Freiwilligendienst, verschiedene Praktikumsmöglichkeiten sowie die finanzielle und organisatorische Unterstützung für individuelle Projekte im französischen Ausland. Besonders spannend für viele war auch die Information, dass interessierte Jugendliche selbst Juniorbotschafter oder Juniorbotschafterin werden und so aktiv zum deutsch-französischen Austausch beitragen können. 

Das DFJW wurde im Rahmen des Élysée-Vertrags gegründet, der am 22. Januar 1963 von Deutschland und Frankreich unterzeichnet wurde. Dieses Datum gilt bis heute als Symbol der deutsch-französischen Freundschaft und wird in beiden Ländern als Gedenktag begangen. Umso passender war der Besuch, der den historischen Hintergrund mit konkreten Zukunftsperspektiven für junge Menschen verband.

Die Teilnehmenden, allesamt Abibac-Schülerinnen und Schüler, zeigten großes Interesse, stellten viele Fragen und beteiligten sich engagiert. Zum Abschluss sorgte ein spielerisches Element für gute Stimmung und rundete die Veranstaltung motivierend ab. Viele verließen den Raum mit neuen Ideen, frischer Motivation und vielleicht sogar mit dem Traum, bald selbst Zeit in Frankreich zu verbringen.

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Die Jugendlichen verfassten persönliche Grußkarten und Weihnachtsbriefe an die Bewohnerinnen und Bewohner eines Seniorenheims in Courbevoie bei Paris – dem Standort unserer Partnerschule, dem Lycée Lucie Aubrac. Da den Lernenden vorab kurze Steckbriefe der Senioren vorlagen, konnten sie ihre Post individuell gestalten und ganz gezielt auf die Interessen der Adressaten eingehen.

Diese Aktion bereitet beiden Seiten große Freude und schlägt eine wunderbare Brücke über Landesgrenzen und Generationen hinweg. Die Schülerinnen und Schüler hoffen nun auf baldige Antworten aus der Seniorenresidenz, um den wertvollen Dialog im neuen Jahr fortsetzen zu können.

Bernhard Zilker und Benedikt Hacker

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Durch das Programm führten Astrid Barbeau, die Leiterin des Referats Moderne Fremdsprachen am Kultusministerium, und Carsten Böckl, der Ministerialbeauftragte der Oberpfalz und bayerische AbiBac-Beauftragte. Den Auftakt bildeten Grußworte von Anna Stolz, der Staatsministerin für Unterricht und Kultus, Dr. Wolfgang Mutter, dem Abteilungsleiter Gymnasien am Ministerium und Alexandre Vulic, dem französischen Generalkonsul in München. Unter Beteiligung von AbiBac-Schülerinnen und Schülern fand am Vormittag eine spannende Podiumsdiskussion statt, die durch interaktive Elemente und zahlreiche Videos bereichert wurde. Das Thema waren deutsch-französische Zukunftsperspektiven für AbiBac-Absolventen. So wurde etwa ausgeführt, dass von ca. 800 in Deutschland aktiven französischen Unternehmen über die Hälfte in Bayern ansässig sind, was vielversprechende Berufsaussichten für unsere zukünftigen Absolventen verspricht. Durch die Podiumsdiskussion leitete die bekannte Journalistin und ARD-Korrespondentin Barbara Kostolnik, die Gesprächsteilnehmer und Publikum in einen interessanten Austausch verwickelte. 

Nach einer erholsamen Mittagspause lernten sich die Schülerinnen und Schüler der AbiBac-Schulen mittels eins Gruppenprojekts genauer kennen. Dieses bestand darin, kreative T-Shirts mit deutsch-französischen Motiven zu designen. Zum Schluss durften die Teilnehmenden über das Sieger-T-Shirt abstimmen, das alle Abibacheliers 2026 erhalten werden.

Wir danken den Veranstaltern für die besondere Gelegenheit, viele neue Bekanntschaften zu schließen, Kontakte zu knüpfen und neue Erfahrungen zu sammeln. Für uns war der Tag einerseits lehrreich, und andererseits auch ein inspirierendes Erlebnis, das allen Beteiligten noch lange in Erinnerung bleiben wird.

Anastasia Sterkel und Valerie Ringlstetter für die Q13 AbiBac

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Emmy:
 Die Zeit bisher war wirklich sehr schön – wir haben viel zusammen erlebt, und eine tollen Sommer verbracht. Ich freue mich schon sehr darauf, bald nach La Réunion zu fliegen. So ein Austausch ist eine tolle Chance, die ich wirklich jedem empfehlen kann. 

Moïra: Hallo, ich komme von einer kleinen Insel im indischen Ozean, die la Réunion heißt. Als ich nach Deutschland gekommen bin, war mein Ziel, mein Deutsch zu verbessern (und ich glaube, es ist besser geworden;) ). Es gibt viele Unterschiede zwischen Deutschland und meiner Insel. Die Landschaften sind nicht gleich und wir fahren hier in Deutschland viel mit dem Fahrrad (vielleicht ist es für euch normal, aber ich fahre auf La Réunion nie mit dem Fahrrad). Toll ist zudem, dass ihr in Festlandeuropa lebt, und somit leichter reisen könnt, und ich finde das unglaublich. Kurz gesagt, ich fühle mich ein bisschen wie ein kleines Mädchen, das alles entdeckt. In jedem Fall sind Emmy und ich gute Freunde geworden. Ich kann nicht erwarten, dass sie zu mir nach La Réunion kommt, um ihr dort alles zu zeigen.

                                                                                                          Emmy Kreuzer (10c) und Moïra Chatellard

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Am Montag begann um 8 Uhr die Hinfahrt mit dem Bus, bei der wir die Schülerinnen und Schüler aus Nürnberg an ihrer Schule abholten und unterwegs zudem ca. 45 Minuten Pause an einer Tankstelle machten, um uns die Füße zu vertreten oder um in Ruhe zu essen. Geplant wäre auch noch eine Wanderung zur Burg Fleckenstein bei Lembach im Unterelsass gewesen, doch diese konnten wir wegen eines Gewitters nicht antreten. Als wir um etwa 16:00 Uhr bei der Jugendbegegnungs- und Bildungsstätte Albert Schweitzer (CIAS) angekommen sind, wurden uns dort Informationen über unseren Aufenthalt gegeben.

Danach konnten wir unsere Zimmer beziehen und uns die Unterkunft etwas anschauen, bevor wir in den Ort gegangen sind, um eine Stadt-Rallye zu machen, wofür Kreativität erforderlich war. Wir haben in kleinen Gruppen Fotos zu verschiedenen „Grenzen“ gemacht, etwa zu Sprachgrezen oder geographischen Grenzen. Wer das kreativste Foto hatte, hat einen Preis in Form von französischen Köstlichkeiten bekommen. Für den ersten Tag war das eine unserer Meinung nach sehr gut gewählte Aktivität, auch, weil wir uns nach der Busfahrt bewegen konnten. Danach gab es Abendessen und dann hatten wir Freizeit und konnten diese draußen auf dem Basketball-, Fußball- oder Volleyballplatz oder in der Unterkunft selbst verbringen.

Zum Frühstück konnten wir immer an einem Buffet mit Baguette, Schinken, Käse, Müsli, Honig, Marmelade und vielem mehr auswählen. Am Dienstag sind wir mit dem Bus nach Verdun gefahren und hatten Lunchpakete zum Mittagessen dabei (belegte Baguettes und dazu Obst, Müsliriegel, Madeleines und Chips). Als wir in Verdun angekommen sind, haben  wir zuerst ein Museum namens „Mémorial de Verdun“ besucht. Dort ging es um die Schlacht von Verdun im Ersten Weltkrieg, die beeindruckend gut und lehrreich dargestellt wurde. Gleichzeitig war die Ausstellung erschreckend, weil auch die individuellen menschlichen Erfahrungen im Krieg thematisiert wurden. Nach der Mittagspause sind wir ins „Fort Douaumont“ gefahren, was meiner Meinung nach das absolute Highlight dieses Tages war, vor allem, weil wir direkt vor Ort gesehen haben, wie die Soldaten leben mussten und wir einen sehr realistischen Eindruck von den Befestigungsanlagen des Stellungskriegs bekamen. Danach waren wir im Gebeinhaus, dem Ossuaire de Douaumont, in dem rund 130.000 Gebeine von nicht identifizierten französischen und deutschen Soldaten bestattet sind. Heute ist das Gebeinhaus jedoch auch ein Symbol für die deutsch-französische Aussöhnung. Dort haben wir zuerst einen informativen Film angesehen und hatten dann eine sehr spannende Führung.

Im Anschluss besichtigten wir das im Ersten Weltkrieg zerstörte Dorf Fleury, das wir uns noch spektakulärer vorgestellt hatten. Man sieht dort keine Häuser mehr, allerdings noch einige Wegweiser und Gedenksteine, und eine durch die Kämpfe geformte hügelige Landschaft. Nach unserem Aufenthalt in Verdun sind wir zur Unterkunft zurückgefahren, haben gegessen und den Abend ausklingen lassen.

Der Mittwoch war ein Tag ohne Busfahrt, denn nach dem Frühstück wurden wir vor Ort an der Jugendbegegnungsstätte CIAS in zwei Gruppen aufgeteilt und bekamen getrennte Führungen über den Friedhof bei unserer Unterkunft. Auf der Kriegsgräberstätte sind Tote des Zweiten Weltkriegs bestattet, die zum Teil auch dorthin verlegt wurden. Im Mittelpunkt des Rundgangs standen Einzelschicksale von Kriegstoten. Diese wurden sehr anschaulich durch Dokumente und Objekte, welche der Gedenkstätte durch Angehörige der Bestatteten zur Verfügung gestellt wurden. Wir konnten erkennen, dass ihre Lebenswege und ihre Einstellung zum Zweiten Weltkrieg sehr unterschiedlich waren. Am Nachmittag hatten wir Workshops zum Zweiten Weltkrieg in der Gedenkstätte CIAS, was meiner Meinung nach sehr viel Spaß gemacht hat, da man viel lernen konnte. Das lag daran, dass wir selbst zu spannenden Themen mit entsprechenden Aufträgen arbeiten mussten. Bei einer Station befassten wir uns mit dem Leben einer auf dem Friedhof begrabenen Person, die wir selbst auswählen durften. Bei einer weiteren Station setzten wir uns mit letzten Briefen von Widerstandskämpfern gegen den Nationalsozialismus auseinander. Zuletzt analysierten wir mithilfe von Besucherbüchern die Einstellung von heutigen Gedenkstättenbesuchern zum NS-Staat und zum Zweiten Weltkrieg.

Im Anschluss wanderten wir zu einem nahegelegenen See und umrundeten diesen. Die Strecke war von der zeitlichen Länge (~1,5 Stunden) und von den Wegen her sehr angenehm zu laufen und nicht zu anstrengend. Nachdem wir zurückgekommen sind und nach dem Abendessen durften wir uns frei beschäftigen.

Der Donnerstag war für mich und für viele, mit denen ich gesprochen habe, ein weiteres Highlight. Nach dem Frühstücken machten wir uns selbst Lunchpakete und sind dann mit dem Bus nach Straßburg gefahre, wo wir zum Münster gelaufen sind und die dortige Plattform erklommen haben. Aus 66 Metern Höhe hatten wir bei Sonnenschein eine einwandfreie Aussicht auf Straßburg, die Vogesen und den Schwarzwald. Nachdem wir über enge Treppen wieder hinuntergelaufen waren, haben wir eine Stadtrallye in kleinen Gruppen durch Straßburg gemacht, wobei wir Informationen zu bestimmten Orten sammeln, Fragen beantworten und Interviews mit Straßburgerinnen und Straßburgern führen sollten. Dies hat unsere Orientierung in der Stadt extrem gefördert und die Gruppe weiter zusammengeschweißt. Wenn man sich gut bei der Rallye geschlagen hatte und dementsprechend viele richtige Antworten notieren konnte, bekam man wieder eine französische Köstlichkeit als Preis von den Lehrern. Nach der Rallye durften wir unsere Zeit in Straßburg frei gestalten und die Stadt individuell besichtigen. Viele besuchten französische Cafés, nutzten die Gelegenheit für Einkäufe und schlenderten durch das idyllische Viertel Petite France am Fluss Ill. Um 18 Uhr ging die gesamte Gruppe gemeinsam zum Flammkuchenessen und auch das war etwas, was den Tag zu einem der Besten der Woche gemacht hat. Es gab verschiedene Flammkuchen, beispielsweise mit Speck und Zwiebeln, Speck und Champignons, oder mit Tomaten, Zucchini, Zwiebeln und Knoblauch. Als Dessert verspeisten wir auch noch Flammkuchen mit Karamellsoße und welche mit Schokoraspeln. Alle waren extrem lecker. Danach sind wir mit dem Bus zurück zur Unterkunft gefahren. Zum Abschluss dieses Tages mussten wir langsam packen, denn am Freitag sind wir morgens nach dem Frühstück gegen 08:30 Uhr zur Rückfahrt aufgebrochen.

Schlussendlich kann man sagen, dass es sich wirklich sehr gelohnt hat, an der Fahrt teilzunehmen. Man konnte vor Ort viel Neues zur Geschichte Deutschlands und Frankreichs erfahren, neue Freundschaften schließen, seine Alltagskompetenz auf die Probe stellen und natürlich sein Französisch testen. Dazu kommt, dass man sich untereinander nun noch besser versteht.

von Nathalie Fischer für die 9bcde Geschichte bilingual

Der Beitrag Die Geschichte-bilingual-Fahrt nach Niederbronn-les-Bains 2025 erschien zuerst auf Werner-von-Siemens-Gymnasium Regensburg.

Das Erlernen der ersten Fremdsprache bildet ein grundlegendes Muster aus, wie man mit dieser Herausforderung umgeht. Französisch ist in den ersten Lernjahren im Vergleich zum Englischen komplexer bezüglich Grammatik, Schreibung und Aussprache, was einer strukturierten und genaueren Lernweise als bei Englisch bedarf. Ihr Kind etabliert sozusagen eine systematischere Arbeitsweise, die für das Erlernen weiterer Sprachen hilfreich ist.   

Ein wesentlicher Faktor ist die längere Zeit, die für die Vermittlung des Lernstoffs zur Verfügung steht. Egal welche Sprache man als erste oder zweite Fremdsprache wählt, am Ende der 9. Klasse sind lehrplangemäß alle Schülerinnen und Schüler auf dem gleichen Stand. Bei der ersten Fremdsprache hat man fünf Jahre dafür Zeit, bei der zweiten Fremdsprache entsprechend nur vier Jahre. Das zusätzliche Jahr bei der ersten Fremdsprache bedeutet vor allem mehr Zeit für die Einübung von grammatikalischen Strukturen oder Vokabular, gibt aber auch Raum für kreative Projekte, die oft ein hoher Motivationsfaktor sind. Aus unserer Erfahrung wissen wir, dass Schülerinnen und Schüler, die Französisch als erste Fremdsprache gewählt haben, in höheren Jahrgangsstufen oft solidere und vertieftere Kenntnisse erreichen. 

Der Beginn mit Französisch stellt für den Erwerb des Englischen in der Regel nicht wirklich einen Nachteil dar, weil Kinder und Jugendliche in ihrem Alltag durch Musik, Internet etc. so intensiv mit Englisch in Kontakt kommen, dass sie dadurch automatisch kompetenter sind als in Französisch, auf das man im Allgemeinen selten außerhalb des Unterrichts trifft.

Schließlich weiß man aus der Lernpsychologie, dass die Lernbereitschaft und Neugierde mit Beginn der Pubertät abnehmen. Somit bringen Kinder beim Erlernen der ersten Fremdsprache mehr Begeisterungsfähigkeit und Motivation mit als es ein Jahr später der Fall ist. 

Wir sind am Werner-von-Siemens Gymnasium überzeugt, dass die Wahl von Französisch als erste Fremdsprache einen sehr großen Gewinn darstellt. Ob sich Ihr Kind für diese Option eignet und diese Herausforderung erfolgreich meistern kann, hängt nach unserer Erfahrung davon ab, ob Ihr Kind beim Übertritt über folgende Aspekte verfügt:

• Interesse an Sprache
• Kommunikationsfreude, da es sich um eine gesprochene Sprache handelt
• Gute Konzentrationsfähigkeit, die für die komplexeren grammatikalischen Strukturen notwendig ist
• Genaues Arbeiten, das vor allem für die französische Orthographie wichtig ist
• Neugierde und Offenheit gegenüber einer vielleicht unbekannten Kultur

Um Ihnen einen umfassenden Überblick zu bieten, möchte ich Sie auch noch darüber informieren, wie sich die Wahl von Französisch als erste Fremdsprache auf weitere Optionen am Werner-von-Siemens Gymnasium auswirkt. Wie Sie der Grafik entnehmen können, stehen Ihnen alle drei Wege, der naturwissenschaftlich-technologische, der wirtschaftswissenschaftliche und der sprachliche Zweig, offen. Die einzige Einschränkung besteht darin, dass man Latein ausschließt und verpflichtet ist, in der 6. Klasse Englisch als zweite Fremdsprache zu lernen. 

Kurz gesagt nimmt damit die Wahl vorweg, ob man sich für eine weitere moderne Fremdsprache oder eine klassische Bildungssprache entscheidet. 

Was spricht also dafür, gerade Französisch zu lernen?

Mit 370 Mio. Sprechern auf der Welt, davon 79 Mio. Muttersprachlern, gehört Französisch unumstritten zu den großen Weltsprachen. Es hat eine sehr hohe internationale Bedeutung als Verkehrssprache in der Wirtschaft, Wissenschaft und Kultur. Im Jahr 2020 war Frankreich der viertwichtigste Handelspartner für Deutschland. Aus diesen Gründen kann man sicher sagen, dass sich die Berufs- und Karrierechancen erhöhen, wenn man Französisch spricht.

Frankreich stellt ein Nachbarland dar, das nicht nur ein beliebtes Reiseziel und ein gewichtiger Handelspartner ist, sondern auch eine sehr einflussreiche Geschichte und Kultur zu bieten hat, die natürlich auch im Unterricht – vor allem in der Oberstufe – behandelt wird. Man denke nur an die Französische Revolution mit ihren Idealen „Freiheit, Gleichheit und Brüderlichkeit“ und die deutsch-französische Freundschaft, die das Fundament der Europäische Union bildete. 

Neben den spezifisch französischen Aspekten möchte ich abschließend auf das interkulturelle Lernen hinweisen, das in einer zunehmend globaleren Welt mehr and mehr an Bedeutung gewinnt. Der Französischunterricht vermittelt nicht nur sprachliche Kenntnisse, historische und geographische Fakten aus der frankophonen Welt. Schülerinnen und Schüler lernen auch zusätzlich, wie man sich in einer anderen Kultur verhält und sie haben die Chance auf Perspektivenwechsel, um zu verstehen, wie man in einer anderen Kultur denkt.

Unsere Fachschaft gibt sich auch große Mühe, motivierende Elemente über die reine Stoffvermittlung hinaus einzubauen, wie z.B. eine Theateraufführung am Tag der offenen Tür oder einen Malwettbewerb für die Unterstufe anlässlich des Deutsch-Französischen Tags. Wir arbeiten beständig daran, Austauschmöglichkeiten zu organisieren bzw. zu koordinieren, damit Französisch „echt“ erlebt werden kann. 

Ich hoffe, dass ich Ihnen einen umfassenden Überblick über die Option „Französisch als erste Fremdsprache“ vermitteln konnte.  Für weitere Fragen stehe ich gerne zur Verfügung. Sie können mich jederzeit per Mail kontaktieren (Spreider.Hildegard(at)schulen.regensburg.de) und sind herzlich zur Online-Informationsveranstaltung eingeladen, die vor der Übertrittsveranstaltung stattfindet. 

Cordialement

Hildegard Spreider 
(Fachschaftsleiterin)

Bild: Malwettbewerb 2024, Maja Hauk

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Am nächsten Morgen fuhren wir nach einem gemeinsamen Frühstück mit der Straßenbahn nach Straßburg und bewunderten dabei die französische Umgebung. Als Nächstes besichtigten wir das Europaparlament mithilfe eines engagierten Betreuers vom Besucherdienst, der uns die europäischen Institutionen erklärte und aufkommende Fragen beantwortete. Im Anschluss konnten wir uns dank der interaktiven Ausstellung eigenständig näher zum Parlament informieren. Später am Nachmittag fand eine knifflige Schnitzeljagd durch das beeindruckende Europaviertel statt, die uns unter anderem zu Arte oder auch dem Europäischen Rat führte. Anschließend bestand die Möglichkeit, das wunderschöne Straßburger Münster zu besteigen, von dem aus wir eine atemberaubende Aussicht über ganz Straßburg genießen konnten. Danach begaben wir uns zum Zentrum der Altstadt, wo wir die Gelegenheit zur selbstständigen Besichtigung hatten. Die Krönung des Abends stellte ein All-you-can-eat Flammkuchen-Restaurant dar, in welchem die unkonventionellen, aber doch traditionellen Delikatessen uns sehr schmeckten. Gut gesättigt kamen wir am späten Abend zurück in die Jugendherberge, wo wir noch ausreichend Zeit hatten, uns über das Erlebte auszutauschen.

Am nächsten Morgen konnten wir uns auf der deutsch-französischen Studienmesse des Forum franco-allemand mit den zahlreichen Möglichkeiten bilingualer Ausbildungs- und Studiengänge beschäftigen und direkt mit Vertreterinnen und Vertretern der einzelnen Universitäten und Unternehmen ins Gespräch kommen. Inspirierend waren vor allem die vielen Aussteller, die uns für die vorgestellten bilingualen Ausbildungsmöglichkeiten mit eigenen Erfahrungsberichten begeistern konnten. Den runden Abschluss des gemeinsamen, durch Libingua unterstützten Programms, bildete eine Bootsfahrt auf dem Fluss Ill, der mitten durch die Altstadt fließt, bei der die Geschichte der Stadt prägnant erzählt und spannend mit der Szenerie verbunden wurde. Den restlichen Nachmittag durften wir uns in Gruppen in der romantischen, bereits weihnachtlich dekorierten Altstadt selbst gestalten. Nach einem langen Tag voller Eindrücke waren wir froh, abends wieder zurück in der Herberge zu sein. Die Abreise war aufgrund der guten Planung kein Problem, sodass wir Regensburg pünktlich um halb vier erreichten, wo wir uns nach drei intensiven Tagen schweren Herzens voneinander verabschiedeten.

Die Reise war eine wunderbare Möglichkeit, den Charme einer französischen Region zu erfassen und dabei auch eine ausführliche Übersicht über deutsch-französische Studienangebote zu erhalten. Hierfür gilt vor allem dem Verein Libingua unser Dank, der die Reise durch die großzügige Finanzierung erst möglich gemacht hat.

Anastasia Sterkel und Valerie Ringlstetter

für die AbiBac-Schülerinnen und Schüler der 11. und 12. Jahrgangsstufe
des Werner-von-Siemens-Gymnasiums Regensburg

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Am Morgen informierte eine Mitarbeiterin des Finanzministeriums die Schülerinnen und Schüler über Zuständigkeiten und Aufgaben des Ministeriums. Den Aufbau erarbeitete die Gruppe spielerisch mithilfe von Rollenkarten. Im Anschluss führte ein persönlicher Referent des Staatsministers Albert Füracker die Schülerinnen und Schüler durch das Ministerbüro und die Arbeitsräume der Ministeriumsspitze. Dabei erhielten die Jugendlichen einen Einblick in den Alltag des Ministers und in seine Arbeitsabläufe und lernten somit aus nächster Nähe das Funktionieren der repräsentativen Demokratie kennen. Nicht zuletzt konnten die Schülerinnen und Schüler eine Vielzahl an Fragen an den persönlichen Referenten des Ministers stellen, wodurch ihnen zum Beispiel der große Einfluss des Finanzressorts auf Regierungsentscheidungen oder auch der Termindruck in der Spitzenpolitik deutlich wurde. Im Anschluss informierte ein Fachvortrag die Schülerinnen und Schüler über das in die Ministeriumszuständigkeit fallende Thema „Digitalisierung, Breitband und Vermessung“, das die Referenten der Gruppe auch am Beispiel des Werner-von-Siemens-Gymnasiums und des BayernAtlas näherbrachten.

Am Nachmittag besuchte die Gruppe den Sitz des Bayerischen Ministerpräsidenten, die Bayerische Staatskanzlei. Bei der dort stattfindenden Großveranstaltung „Lernort Staatsregierung“ hatten die Schülerinnen und Schüler die Gelegenheit, bei einem Empfang im Kuppelsaal der Staatskanzlei mit einzelnen Regierungsmitgliedern ins Gespräch zu kommen. So tauschten sich die Regensburger Schülerinnen und Schüler mit Staatsminister Florian Herrmann z.B. zu dessen Auslandsreisen etwa nach China aus und konnten mit Staatssekretär Tobias Gotthardt auch über regionale Themen wie die Zukunft des Klinikums Donaustauf sprechen. 

19 Schülerinnen und Schüler des WvSG hatten zudem die große Ehre, die feierliche Veranstaltung am Nachmittag musikalisch zu gestalten. Es war für die jungen Musiker eine besondere Auszeichnung im Kuppelsaal der Bayerischen Staatskanzlei auftreten zu dürfen. Das Kammerorchester, das Bläserensemble und das Gesangsensemble trugen mit festlicher Musik zur würdevollen Atmosphäre der Großveranstaltung bei.

Insgesamt empfand die Gruppe den Tag in München als spannend und unvergesslich, gerade weil ein ausführlicher direkter Kontakt mit Regierungsmitgliedern vor Ort möglich war.

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